Antonela Capurro
Universidad de Buenos Aires (UBA) /Universidad Nacional de Avellaneda UNDAV / Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF)
El libro Las profesiones en cuestión. Nuevas formas de inserción y relación laboral en la segunda modernidad constituye un valioso aporte al análisis contemporáneo de las transformaciones en el mundo profesional en el marco de lo que la autora retoma y conceptualiza como la “segunda modernidad”.
En este escenario, marcado por procesos de aceleración, globalización, transformación tecnológica, y eventos disruptivos como pandemias y guerras, las profesiones no solo se redefinen, sino que también enfrentan nuevos desafíos en sus formas de inserción laboral y en sus relaciones con las instituciones educativas, lo que constituye la principal hipótesis que se plantea en el libro. Es por ello que la autora señala que resulta estratégico incorporar en los análisis de la formación superior el proceso de internacionalización de los estudios superiores.
El texto permite recuperar la labor realizada en los Laboratorios de Monitoreo de Inserción de Graduados (MIG) que trabajan con un dispositivo de recolección de datos basado en la articulación de los métodos cuantitativo y cualitativo. En estos laboratorios, pertenecientes a distintas instituciones universitarias que analizan distintas profesiones en diferentes regiones del país, surgen datos que permiten identificar factores que ponen en tensión la identidad de las profesiones. Estos estudios presentados con profundidad y a partir de los datos y testimonios analizados recuperan una mirada federal con aportes desde diferentes espacios geográficos, que se unen en esta hipótesis central mencionada anteriormente.
Tal y como afirma la autora, los estudios de las trayectorias laborales y fundamentalmente el seguimiento de graduados de distintas profesiones estratégicas muestran la necesidad de generar nuevas formas de trabajo en red, trabajo en equipo, innovaciones en la organización del trabajo, nuevas orientaciones en la formación de los universitarios y la generación de nuevas áreas de inserción. Es por ello que el libro trata de avanzar en el análisis de los cambios, las nuevas formas de inserción y las relaciones de expertos con usuarios.
La rigurosidad de los datos e información que se refleja en cada uno de los estudios que se presentan, permite distinguir y visibilizar la importancia que estos aportes generan al ámbito universitario. Es a partir de estos procesos de investigación vinculados con la gestión, que es posible trazar líneas que permitan vincular las instancias de la Universidad con el ámbito laboral e implementar trayectorias que habiliten nuevas formas de pensar al sujeto universitario.
La obra se organiza en dos partes claramente diferenciadas:
- La profesión en tiempos de crisis
- Trayectorias de formación-empleo en transformación
Ambas secciones se articulan alrededor de una hipótesis central: las profesiones atraviesan procesos de profunda transformación, como resultado de cambios estructurales en la economía, la tecnología, el trabajo y la educación, lo que obliga a replantear no sólo las prácticas profesionales, sino también los marcos de formación.
La primera parte se enfoca especialmente en los efectos de la crisis ocasionada por la pandemia del COVID-19 entre 2020 y 2022. Allí se analiza el rol que asumieron las universidades para sostener sus funciones durante el confinamiento y la virtualización forzada, destacándose estrategias institucionales y el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas. De particular relevancia es la labor de los laboratorios de Monitoreo de inserción de graduados (MIG), cuyo trabajo sistemático de investigación permitió comprender el fenómeno en tiempo real, aportando insumos empíricos clave.
Uno de los aspectos más relevantes del texto es la recuperación de la voz de los/as graduados/as, quienes aportan testimonios significativos que enriquecen la comprensión de las trayectorias formativas y laborales. Este enfoque cualitativo humaniza los procesos de transformación y permite observar cómo los individuos perciben y gestionan los cambios estructurales en sus vidas profesionales.
En esta primera parte encontraremos los aportes de Analía Chiecher, Jaqueline E. Moreno y Leticia Concha que recuperan las trayectorias de los ingenieros egresados en pandemia de la UNRC, como así también los estudios realizados por Paola V. Paoloni y Daiana Schlegel, que suman al estudio de los procesos de inserción laboral en tiempos de COVID-19. Además, se recuperan los estudios sobre los graduados/as de enfermería y sus vinculaciones con la estrategia de movilidad social a partir de los aportes de Raúl E. Chauque y Natalia Iribarnegaray y los procesos de tiempos flexibles y la profesión más allá del mercado en las trayectorias de graduados de enfermería y de hotelería y turismo, que presenta Marta Panaia.
En la segunda parte, se profundiza en la transformación de las relaciones entre formación y empleo, introduciendo como eje central el concepto de “trayectoria”. Se destaca la importancia del tiempo como categoría analítica y la utilidad de las estrategias metodológicas longitudinales, que permiten reconstruir las historias profesionales a lo largo del tiempo. Esta mirada revela las tensiones entre las aspiraciones formativas y las realidades del mercado laboral, con particular atención a la dimensión de género y las desigualdades que persisten o se agudizan en los distintos recorridos.
Aquí encontraremos los aportes de Cecilia Blanco y Magdalena Ruiz Pereyra basados en los estudios longitudinales de investigación con relación a los recorridos de inserción o trayectorias laborales de los comunicadores. Además, los artículos que continúan permiten un abordaje sobre la forma en que se han desarrollado diferentes trayectorias y sus vínculos con los procesos de inserción laboral, como lo son un estudio que refleja las características de trayectorias educativas y laborales de los primeros graduados/as de la UNDAV que realizan Ivana Iavorski Losada y Vanina Simone; el desarrollo de un informe comparado entre 2014 y 2018 de los graduados y graduadas de la Universidad Nacional del Litoral realizado por Antonella D’amelio, Natalia Diaz y Eliana Magariños; y un estudio sobre las características y opiniones de los/as veterinarios/as al momento de graduarse en el Uruguay realizado por José Passarini y Fabian D’Anatro.
Asimismo, se recuperan aportes y reflexiones sobre las formas de segregación en espacios masculinizados elaborado por Marta Panaia y un estudio sobre mujeres y femeneidades en cooperativas de trabajo del sector software y los servicios informáticos del AMBA con autoría de Gisela Gagliolo, Lucila Somma e Ivana Iavorski Losada.
El texto también interpela al lector desde una perspectiva crítica y propositiva ya que invita a los actores universitarios a repensar sus prácticas a la luz de las transformaciones sociales y laborales, considerando que conocer las trayectorias educativas y laborales de los/as egresados/as se convierte en un insumo fundamental para la gestión universitaria y la formulación de políticas académicas.
Este libro se presenta como una obra imprescindible para quienes se interesan en la intersección entre educación superior, mundo del trabajo y transformación social. Su apuesta por el estudio contextualizado, longitudinal y con enfoque de género enriquece el campo de estudios sobre educación y trabajo, ofreciendo herramientas teóricas y metodológicas robustas, puesto que, al recuperar la experiencia vivida de los/as profesionales y dialogar con los desafíos de la segunda modernidad, el libro se inscribe como un aporte crítico y necesario para entender —y transformar— las prácticas educativas y profesionales contemporáneas.
La potencia de los estudios y experiencias narradas en el libro, permiten reconocer la importancia de las investigaciones sobre trayectorias educativas y laborales de los graduados/as, pensándolos como un insumo importante para la gestión de las universidades. Estos intersticios y diálogos, habilitan espacios de retroalimentación sobre los procesos formativos y contribuyen a la definición de las políticas académicas situadas y contextualizadas para generar mejoras en el tránsito por la experiencia universitaria.