{"id":671,"date":"2019-06-19T22:16:42","date_gmt":"2019-06-19T22:16:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/?p=671"},"modified":"2020-04-26T21:40:15","modified_gmt":"2020-04-26T21:40:15","slug":"ya-votaste-experiencias-de-participacion-politica-de-jovenes-estudiantes-de-la-unlp-antonio-camou-marcelo-prati-y-sebastian-varela-coords-la-plata-edulp-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/2019\/06\/19\/ya-votaste-experiencias-de-participacion-politica-de-jovenes-estudiantes-de-la-unlp-antonio-camou-marcelo-prati-y-sebastian-varela-coords-la-plata-edulp-2018\/","title":{"rendered":"\u00bfYa votaste?: experiencias de participaci\u00f3n pol\u00edtica de j\u00f3venes estudiantes de la UNLP. \/ Antonio Camou, Marcelo Prati y Sebasti\u00e1n Varela (coords.), La Plata: EDULP, 2018."},"content":{"rendered":"\n<figure><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/animaciones\/PensamientoUniversitario_1\/\" width=\"1010%\" height=\"150\"><\/iframe><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"breadcrumbs align  wp-block-bcn-breadcrumb-trail has-text-color has-background\" vocab=\"https:\/\/schema.org\/\" typeof=\"BreadcrumbList\">\n\t<span><\/span>\n\t<span property=\"itemListElement\" typeof=\"ListItem\"><a property=\"item\" typeof=\"WebPage\" title=\"Go to Pensamiento Universitario.\" href=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\" class=\"home\" aria-current=\"page\"><span property=\"name\">Pensamiento Universitario<\/span><\/a><meta property=\"position\" content=\"1\"><\/span><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfYa votaste?: experiencias de participaci\u00f3n pol\u00edtica <br>de j\u00f3venes estudiantes de la UNLP.<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Antonio Camou, Marcelo Prati y Sebasti\u00e1n Varela (coords.), La Plata: EDULP, 2018.<\/h3>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><strong>Agustina Luques<\/strong><\/p><cite><em>Becaria CONICET, IdIHCS-UNLP<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p>El libro \u201c\u00bfYa votaste? Experiencias de participaci\u00f3n pol\u00edtica de j\u00f3venes estudiantes de la UNLP\u201d estudia e invita a reflexionar sobre las particularidades que asume la experiencia pol\u00edtica estudiantil en la configuraci\u00f3n universitaria nacional de estos \u00faltimos a\u00f1os, retomando la propuesta de Pedro Krotsch, anclada en ahondar y complejizar las investigaciones sobre las orientaciones pol\u00edticas y culturales de lxs estudiantes universitarixs. En la \u201cEntrada\u201d (o introducci\u00f3n) del libro, los coordinadores Antonio Camou, Marcelo Prati y Sebasti\u00e1n Varela, parten de una hip\u00f3tesis general: \u201cla experiencia pol\u00edtica de los j\u00f3venes estudiantes universitarios es fruto de un complejo proceso de socializaci\u00f3n, individuaci\u00f3n y subjetivaci\u00f3n en el que se vinculan sus trayectorias personales con diferentes campos de la vida social, entre los que se destacan las l\u00f3gicas propias del \u00e1mbito disciplinar (campo acad\u00e9mico), las din\u00e1micas espec\u00edficas de la pol\u00edtica institucional de las casas de estudio (campo pol\u00edtico universitario) y el papel jugado por la pol\u00edtica partidaria y socio-territorial (campo pol\u00edtico nacional).\u201d En los cap\u00edtulos del libro indagar\u00e1n los alcances de esta hip\u00f3tesis, recuperando distintos planos de an\u00e1lisis de una investigaci\u00f3n situada en la Universidad Nacional de La Plata a partir de diversas fuentes de informaci\u00f3n: encuestas y entrevistas a estudiantes en la instituci\u00f3n y la realizaci\u00f3n de registros etnogr\u00e1ficos, durante el a\u00f1o 2011.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La estructuraci\u00f3n del libro recupera las principales fases de una contienda electoral universitaria estudiantil, dando lugar a un ordenamiento de los cap\u00edtulos en tres secciones: una primera parte denominada \u201ccampa\u00f1as\u201d, una segunda parte denominada \u201cvotaciones\u201d y, por \u00faltimo, los \u201cescrutinios\u201d, realizando as\u00ed una analog\u00eda de esta contienda con el proceso de investigaci\u00f3n realizado.<\/p>\n\n\n\n<p>La primera parte, llamada \u201cCampa\u00f1as\u201d, contiene tres cap\u00edtulos que describen la estrategia te\u00f3rico-metodol\u00f3gica, donde se profundiza en las claves conceptuales, se problematizan las categor\u00edas utilizadas y se presenta&nbsp; el anclaje contextual de la investigaci\u00f3n. El primer cap\u00edtulo est\u00e1 escrito por los coordinadores del libro, que realizan un amplio recorrido sobre los ejes conceptuales que estructuran su argumento. En principio introducen los modelos cr\u00edtico-hermene\u00faticos y neo-institucionalistas de investigaci\u00f3n para proponer puentes de di\u00e1logo entre los mismos, apostando a construir una mirada que contemple ambas corrientes para comprender la participaci\u00f3n pol\u00edtica estudiantil. Retomando los aportes de Bourdieu y Wacquant (1997), se diferencia dentro de la participaci\u00f3n pol\u00edtica&nbsp; una \u201cdoble vida\u201d que es al mismo tiempo objetiva y subjetiva: la primera se encuentra ligada a los modos de acumulaci\u00f3n de poder institucional, partidario y territorial; y la segunda, en cambio, al involucramiento y vivencias de lxs estudiantes, en las cuales conviven valores ligados tanto al sentido de pertenencia y solidaridad como a una l\u00f3gica estrat\u00e9gica y calculatoria. El cap\u00edtulo se estructura en cuatro secciones: en la primera, se describen distintos modelos que trabajan el problema de la socializaci\u00f3n pol\u00edtica, retomando as\u00ed los aportes de distintos soci\u00f3logos contempor\u00e1neos -principalmente Parsons, Martucelli, Touraine y Foucault- para ampliar las miradas cl\u00e1sicas sobre la socializaci\u00f3n de lxs j\u00f3venes, comprendi\u00e9ndola en relaci\u00f3n a sus procesos de individuaci\u00f3n y subjetivaci\u00f3n, siendo estos tres procesos convergentes entre s\u00ed. A su vez, se retoman aportes de Bourdieu y Lahire para introducir el concepto de socializaci\u00f3n m\u00faltiple. El cap\u00edtulo tambi\u00e9n realiza un recorrido por distintas conceptualizaciones de la <em>experiencia<\/em>, retomando aportes de la sociolog\u00eda, en particular de Jey (2009) que la ubican como una intersecci\u00f3n entre el lenguaje p\u00fablico y la subjetividad privada. Por \u00faltimo, se aborda la participaci\u00f3n pol\u00edtica estudiantil y sus particularidades dentro del \u00e1mbito universitario, delimitando desde una perspectiva institucionalizada las figuras de votante, adherente y militante que son retomadas para el an\u00e1lisis de datos.<\/p>\n\n\n\n<p>El cap\u00edtulo 2, \u201cJuventud\/es, estudiantes universitarixs y pol\u00edtica\u201d focaliza la mirada en la categor\u00eda de \u201cj\u00f3venes\u201d, discutiendo una perspectiva reduccionista que la establece como un todo homog\u00e9neo, a partir de introducir aquellos estudios que comprenden a las juventudes en plural. Tambi\u00e9n se\u00f1ala la amplitud de la categor\u00eda de \u201cestudiantes universitarixs\u201d al describir c\u00f3mo gradualmente la producci\u00f3n de conocimiento deja de estar s\u00f3lo centrada en el movimiento estudiantil, y se expande a partir de estudios que contemplan la experiencia del estudiante universitarix no solo a partir de&nbsp; su v\u00ednculo con la pol\u00edtica.&nbsp; Dentro del cap\u00edtulo tambi\u00e9n se realiza un recorrido por las relaciones y los alejamientos que se establecen entre ambas categor\u00edas (estudiantes y universitarios) durante la \u00faltima mitad del siglo XX. Este recorrido permite ampliar la noci\u00f3n de participaci\u00f3n pol\u00edtica estudiantil asociada a la adhesi\u00f3n militante, para comprender la pluralidad de expresiones que encuentran actualmente. La autora propone condensar en la categor\u00eda <em>j\u00f3venes estudiantes universitarixs<\/em> este car\u00e1cter hist\u00f3rico, plural y contextual.<\/p>\n\n\n\n<p>El tercer cap\u00edtulo escrito por Daniela Atairo y Luc\u00eda Trotta concluye este primer segmento del libro, all\u00ed se recuperan distintas coordenadas para caracterizar a la UNLP y enmarcar los datos relevados dentro de la instituci\u00f3n. Las autoras sostienen que la relaci\u00f3n que establecen lxs estudiantes universitarixs con la pol\u00edtica se construye dentro de un orden institucional, pol\u00edtico e hist\u00f3rico determinado. Por ello, en primer t\u00e9rmino, se describen en clave hist\u00f3rica los or\u00edgenes de la UNLP como instituci\u00f3n y las discusiones de principios de siglo XX que orientaron su conformaci\u00f3n. Se resaltan las referidas al perfil de la instituci\u00f3n cristalizadas en los modelos cient\u00edficos y profesionalistas de universidad, y aquellas que hacen a la conformaci\u00f3n del co-gobierno. La segunda clave de an\u00e1lisis es organizacional: las autoras realizan una caracterizaci\u00f3n comparando el perfil de la instituci\u00f3n con las otras universidades del pa\u00eds, focalizando en la multiplicidad de variabless que la configuran como una universidad grande y con orientaci\u00f3n cient\u00edfica. Por \u00faltimo, se realiza un abordaje del perfil pol\u00edtico de la UNLP&nbsp; analizando la relaci\u00f3n que la instituci\u00f3n establece con el Estado nacional y, en particular, con los partidos gobernantes. Se describe c\u00f3mo los posicionamientos de la instituci\u00f3n desde el retorno de la democracia hasta la actualidad influyeron en reformas organizacionales, as\u00ed como tambi\u00e9n en las relaciones de los actores al interior de la instituci\u00f3n y con los actores externos.<\/p>\n\n\n\n<p>En la segunda secci\u00f3n del libro, \u201cVotaciones\u201d, se analizan los datos relevados del trabajo de campo. Esta secci\u00f3n contiene al cap\u00edtulo 4, en el cual Daniela Atairo y Sebasti\u00e1n Varela presentan un \u201cCaleidoscopio universitario\u201d sobre los resultados generales de la encuesta realizada a estudiantes de las distintas facultades de la UNLP. Lxs autorxs focalizan en las relaciones que estos establecen con la pol\u00edtica, pero tambi\u00e9n se trabaja a partir de otras dimensiones de an\u00e1lisis de car\u00e1cter socioeducativo y cultural. El cap\u00edtulo permite explorar cu\u00e1les son las caracter\u00edsticas comunes y construir un perfil del estudiante platense y las diferencias que se establecen en el enorme espectro de estudiantes de la UNLP, comparando los resultados obtenidos en las distintas unidades acad\u00e9micas a partir de distintas variables de an\u00e1lisis. El cap\u00edtulo se divide en cuatro bloques delimitados seg\u00fan la segmentaci\u00f3n propia de la encuesta realizada: socioeducativo, cultural, de pol\u00edtica universitaria y de pol\u00edtica nacional.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEscrutinios\u201d es la \u00faltima secci\u00f3n del libro, y en ella se presentan las principales conclusiones de la investigaci\u00f3n. En el cap\u00edtulo 5, los coordinadores del libro profundizar\u00e1n en la experiencia pol\u00edtica de los estudiantes militantes de la UNLP, realizando primero un estado de la cuesti\u00f3n de los estudios sobre socializaci\u00f3n pol\u00edtica y, luego, un an\u00e1lisis de las encuestas realizadas a lxs estudiantes, comparando la experiencia de lxs estudiantes militantes frente a aquellxs que no tienen un involucramiento directo con la pol\u00edtica universitaria y se denominar\u00e1n \u201cvotantes\u201d. El tercer apartado del cap\u00edtulo tiene un lugar primordial en tanto se profundiza en las entrevistas realizadas a militantes de la UNLP. Se indaga en sus patrones de acceso a la vida pol\u00edtica, delimitando tres grandes modelos para comprender sus trayectorias: la militancia o politizaci\u00f3n por el \u201clegado\u201d, a trav\u00e9s del \u201cconflicto\u201d y por \u201ccontacto\u201d. Finalmente, su \u00faltima secci\u00f3n analiza c\u00f3mo se configura la pr\u00e1ctica pol\u00edtica de los militantes, resaltando la tensi\u00f3n entre las pr\u00e1cticas emancipatorias y calculatorias que conviven en su experiencia y se retroalimentan. Por \u00faltimo, sobre el final del cap\u00edtulo los autores ponen el foco nuevamente en las pr\u00e1cticas pol\u00edticas de aquellos estudiantes \u201cvotantes\u201d, delimitando tres perfiles para su an\u00e1lisis: el del \u201cagremiado\u201d, el del \u201cvotante medio\u201d y el del \u201chu\u00e9rfano de la pol\u00edtica\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>En el cap\u00edtulo 6 \u201c\u2019Sociolog\u00eda para la transformaci\u00f3n\u2019: militancia y formaci\u00f3n acad\u00e9mica\u201d, escrito por Cecilia Carrera, enfatiza en la experiencia de lxs estudiantes de la carrera de Sociolog\u00eda de la FaHCE (UNLP), pregunt\u00e1ndose de qu\u00e9 manera relacionan su condici\u00f3n de estudiantes con su experiencia de militancia. Para ello recupera entrevistas realizadas a estudiantes de la Comisi\u00f3n de Estudiantes de Sociolog\u00eda (un espacio de organizaci\u00f3n conformado por estudiantes de la carrera en la facultad), profundizando en las pr\u00e1cticas, relaciones y significaciones que se construyen a partir de su militancia, y su especificidad del espacio frente a la militancia en agrupaciones estudiantiles. Retomando el concepto de \u201ccomunidad de pr\u00e1ctica\u201d desarrollado por Lave y Wenger (1991), se recuperan las experiencias colectivas que ellxs asocian a la pol\u00edtica (y que caracterizan como \u201cexperiencias de organizaci\u00f3n\u201d) y a su formaci\u00f3n como soci\u00f3logxs. La autora concluye que es posible pensar a las pr\u00e1cticas de militancia como recursos de la formaci\u00f3n universitaria.<\/p>\n\n\n\n<p>El s\u00e9ptimo cap\u00edtulo se titula \u201cAc\u00e1 no se discute, esto es folklore..!\u201d, haciendo alusi\u00f3n a una de las tantas frases que Malena Battista, Laura Lugano y Ana Santilli Lago recuperan del trabajo de campo realizado en las elecciones estudiantiles de la UNLP. Las autoras ahondan en clave etnogr\u00e1fica en los procesos de campa\u00f1as, votaciones y escrutinios, as\u00ed como tambi\u00e9n en implicancias de estos procesos para lxs militantes estudiantes y sus representaciones sobre qu\u00e9 es la militancia y sobre el resto de lxs estudiantes no agrupadxs. De esta forma, se reconocen diversas representaciones o imaginarios sociales en los discursos de lxs militantes, y se analiza c\u00f3mo \u00e9stos dan forma a distintas estrategias y pr\u00e1cticas observadas durante el proceso de elecciones que ponen en tensi\u00f3n los sentidos construidos sobre la militancia.<\/p>\n\n\n\n<p>El cap\u00edtulo 8 escrito por Luc\u00eda Trotta, Paola Santucci y Yamila Duarte indaga en las relaciones establecidas entre lxs j\u00f3venes universitarixs con las nuevas tecnolog\u00edas, los medios de comunicaci\u00f3n y otros espacios de socializaci\u00f3n, enfatizando entre ellos a las instituciones universitarias. Los datos de la encuesta realizada en la UNLP se contraponen con datos similares relevados a nivel nacional que enfatizan en los consumos culturales de lxs j\u00f3venes, y a partir del an\u00e1lisis realizado las autoras abordan las siguientes preguntas: \u00bfLxs j\u00f3venes universitarixs platenses tienen una cultura estudiantil distintiva del resto de lxs j\u00f3venes o bien participan de una cultura juvenil que trasciende su condici\u00f3n estudiantil? \u00bfQu\u00e9 dimensiones resultan relevantes para complejizar una mirada homog\u00e9nea del universo estudiantil? Y, por \u00faltimo, \u00bfqu\u00e9 relaciones pueden establecerse entre ciertos estilos o perfiles derivados de las pr\u00e1cticas culturales con la participaci\u00f3n pol\u00edtica estudiantil? El cap\u00edtulo constituye un aporte fundamental para comprender la socializaci\u00f3n de lxs estudiantes desde una mirada actual, al considerar c\u00f3mo la tecnolog\u00eda y los medios de comunicaci\u00f3n ocupan un lugar cada vez m\u00e1s notorio en este proceso.<\/p>\n\n\n\n<p>El noveno cap\u00edtulo, realizado por los coordinadores del libro, se plantea como su \u201cSalida\u201d presentando algunas conclusiones generales. Se recupera la hip\u00f3tesis planteada al comienzo a partir de un exhaustivo an\u00e1lisis de datos referidos a la experiencia pol\u00edtica de lxs estudiantes, en clave sincr\u00f3nica y diacr\u00f3nica. Sus conclusiones finales presentan a la representaci\u00f3n pol\u00edtica estudiantil actual con distintas rupturas y continuidades con la pol\u00edtica nacional, y ponen en discusi\u00f3n la hip\u00f3tesis de \u201creactivaci\u00f3n\u201d de la participaci\u00f3n pol\u00edtica de los j\u00f3venes de los \u00faltimos a\u00f1os. Los autores resaltan que existe un inter\u00e9s importante por la pol\u00edtica entre lxs j\u00f3venes, pero que este no se traduce en participaci\u00f3n efectiva, y que a su vez existe una acentuada falta de credibilidad en el sistema pol\u00edtico y los medios de comunicaci\u00f3n actuales.<\/p>\n\n\n\n<p>En la medida en que se avanza en la lectura, se puede observar c\u00f3mo la articulaci\u00f3n realizada por lxs autores de los distintos cap\u00edtulos en torno a una pregunta com\u00fan, lejos de caer en redundancias, deriva en m\u00faltiples miradas que se complementan y enriquecen entre s\u00ed. De esta manera, se analiza el involucramiento pol\u00edtico de lxs estudiantes en la Universidad durante los \u00faltimos a\u00f1os, discutiendo con el imaginario que sit\u00faa a la participaci\u00f3n estudiantil desde un lugar est\u00e1tico o sacralizado, e invitando a pensar la misma desde su complejidad, al desentra\u00f1ar las pr\u00e1cticas y los sentidos que com\u00fanmente se le atribuyen. Siendo que gran parte de quienes habitamos la Universidad p\u00fablica coincidimos en que son necesarias transformaciones que actualicen sus sentidos, y teniendo en cuenta el rol que lxs estudiantes ocupan particularmente en la vida pol\u00edtica de las universidades en nuestro pa\u00eds, profundizar en las configuraciones propias de la experiencia estudiantil actual constituye un aporte fundamental para avanzar en este desaf\u00edo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>BOURDIEU, Pierre y WACQUANT, L\u00f6ic (1997). <em>Respuestas por una Antropolog\u00eda Reflexiva<\/em>, M\u00e9xico: Grijalbo.<\/p>\n\n\n\n<p>JAY, Mar\u00edn (2009). <em>Cantos de experiencia. Variaciones modernas sobre un tema universal<\/em>, Buenos Aires: Paid\u00f3s<\/p>\n\n\n\n<p>LAVE, Jean y WENGER, Etienne (1991). Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfYa votaste?: experiencias de participaci\u00f3n pol\u00edtica de j\u00f3venes estudiantes de la UNLP. Antonio Camou, Marcelo Prati y Sebasti\u00e1n Varela (coords.), La Plata: EDULP, 2018. Agustina Luques Becaria CONICET, IdIHCS-UNLP El libro \u201c\u00bfYa votaste? 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