{"id":4554,"date":"2025-09-26T15:13:14","date_gmt":"2025-09-26T15:13:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/?p=4554"},"modified":"2025-10-14T18:46:30","modified_gmt":"2025-10-14T18:46:30","slug":"repensar-la-universidad-contemporanea-debates-sentidos-y-desafios-de-veronica-walker-comp-editorial-de-la-universidad-nacional-del-sur-ediuns-2024-184-pp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/2025\/09\/26\/repensar-la-universidad-contemporanea-debates-sentidos-y-desafios-de-veronica-walker-comp-editorial-de-la-universidad-nacional-del-sur-ediuns-2024-184-pp\/","title":{"rendered":"Repensar la universidad contempor\u00e1nea: Debates, sentidos y desaf\u00edos, de Ver\u00f3nica Walker (Comp.). Editorial de la Universidad Nacional del Sur (EDIUNS), 2024, 184 pp."},"content":{"rendered":"\n
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Melisa Luj\u00e1n Southwell<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Universidad Nacional del Sur (UNS)<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

El libro \u201cRepensar la universidad contempor\u00e1nea: debates, sentidos y desaf\u00edos\u201d constituye un valioso aporte al campo de estudios sobre la Educaci\u00f3n Superior, con especial relevancia tanto para el contexto argentino como para la regi\u00f3n del Mercosur. La obra re\u00fane una serie de contribuciones de autoras\/es reconocidas\/os que invitan a reflexionar cr\u00edticamente sobre la universidad p\u00fablica contempor\u00e1nea, el derecho a la educaci\u00f3n superior y los m\u00faltiples desaf\u00edos surgidos en la pandemia y sostenidos, en algunos casos, en el contexto postpand\u00e9mico. Uno de los ejes centrales de esta compilaci\u00f3n es el interrogante sobre los sentidos actuales de la universidad p\u00fablica y el lugar que ocupan sus diversas\/os actores institucionales en un escenario signado por profundas transformaciones organizativas, comunicacionales y pedag\u00f3gicas, especialmente por la expansi\u00f3n (a veces forzada) de la educaci\u00f3n a distancia sostenida a trav\u00e9s de la virtualizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas. A la par del abordaje de nuevos desaf\u00edos, el libro profundiza en torno a antiguos debates a\u00fan vigentes, resignific\u00e1ndolos a la luz de los embates del contexto actual. En su conjunto, esta obra colectiva no s\u00f3lo documenta procesos recientes, sino que tambi\u00e9n propone un marco para pensar cr\u00edticamente el presente de la universidad y construir horizontes alternativos desde una perspectiva situada, plural y comprometida con el bien p\u00fablico. <\/p>\n\n\n\n

Las distintas producciones resultan de las presentaciones y el intercambio en los paneles centrales de las Jornadas Nacionales \u201cRepensar la universidad contempor\u00e1nea: debates, sentidos y desaf\u00edos\u201d que reuni\u00f3 a expertas\/os del campo de la Educaci\u00f3n Superior con el fin de promover un espacio de di\u00e1logo en relaci\u00f3n con los cambios y desaf\u00edos atravesados por las instituciones universitarias en los contextos local y nacional con perspectiva regional, luego de las profundas transformaciones acontecidas producto de la pandemia por COVID-19.<\/p>\n\n\n\n

Los debates sobre temas clave de la educaci\u00f3n superior universitaria originados durante el encuentro presencial fueron recuperados por las\/os panelistas en las producciones escritas que integran el libro. Los distintos cap\u00edtulos presentan los resultados de estudios, algunos de larga trayectoria y otros m\u00e1s recientes, que se basan en metodolog\u00edas diversas (y en algunos casos innovadoras) y tienen un s\u00f3lido respaldo te\u00f3rico-conceptual. Con la coordinaci\u00f3n de la Dra. Ver\u00f3nica Walker, estos aportes fueron compilados en una obra colectiva que recupera entonces las problem\u00e1ticas, novedades, desaf\u00edos y sentidos actuales en el campo de la Educaci\u00f3n Superior, incorporando especialmente las particularidades que le imprimen las transformaciones derivadas de la pandemia. El libro cuenta con el pr\u00f3logo redactado por el Dr. Ra\u00fal Menghini la presentaci\u00f3n a cargo de la compiladora, y luego seis secciones tem\u00e1ticas. <\/p>\n\n\n\n

En la primera parte, los cap\u00edtulos de Estela Miranda y Claudio Suasn\u00e1bar estudian las \u201cTendencias de cambio y desaf\u00edos de la universidad contempor\u00e1nea\u201d, a partir de su estudio desde perspectivas situadas. Por un lado, Miranda recupera los puntos comunes en las universidades latinoamericanas desde una mirada regional, mientras que Suasn\u00e1bar recupera los aportes de la perspectiva glonacal para teorizar acerca de los desaf\u00edos espec\u00edficos de la universidad argentina, atravesada por una contradicci\u00f3n entre la reestructuraci\u00f3n global-regional de la educaci\u00f3n superior y la dificultad para generar e implementar una renovada agenda pol\u00edtica que limita las posibilidades para enfrentar los desaf\u00edos futuros. <\/p>\n\n\n\n

En una segunda parte, los art\u00edculos de Nora Lanfri, Luc\u00eda Garc\u00eda y Dante Salto, y Mariza Zelaya y Rosana Corrado, se interesan en la problem\u00e1tica de los posgrados en los pa\u00edses del Mercosur. Lanfri presenta, desde una perspectiva comparada, las caracter\u00edsticas que asumen los posgrados a distancia en pa\u00edses del Mercosur, identificando tendencias comunes (orientaciones globales) y particularidades institucionales, y Garc\u00eda y Salto, en una contribuci\u00f3n que se desprende de la misma investigaci\u00f3n coordinada por Lanfri, presentan un an\u00e1lisis comparativo de carreras de posgrado a distancia en los pa\u00edses del Mercosur, a partir de un mapeo del desarrollo de los posgrados en cada pa\u00eds y la caracterizaci\u00f3n de formatos institucionales con modelos vigentes. Su indagaci\u00f3n les permite concluir en la importancia de pensar a la educaci\u00f3n a distancia como un medio para la democratizaci\u00f3n del acceso a la educaci\u00f3n en la medida en que el Estado resuelva las situaciones de desigualdad social a partir de pol\u00edticas de inclusi\u00f3n y de expansi\u00f3n, desde la perspectiva de la calidad educativa. Por \u00faltimo, el cap\u00edtulo de Zelaya y Corrado focaliza en la internacionalizaci\u00f3n y los nuevos proveedores de la Educaci\u00f3n Superior en pa\u00edses del Mercosur, quienes en parte reconfiguran el desarrollo de los posgrados en la modalidad a distancia, durante las \u00faltimas d\u00e9cadas hasta la actualidad. <\/p>\n\n\n\n

El tercer apartado recoge las producciones individuales de Sonia Araujo, Laura Rovelli y Ver\u00f3nica Walker sobre las \u201cPol\u00edticas universitarias de evaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n\u201d, que recuperan tendencias locales e internacionales en la tem\u00e1tica. Araujo destaca la importancia de renovar el debate sobre la evaluaci\u00f3n institucional, colocando en el centro a la ense\u00f1anza y el aprendizaje, y fortaleciendo la autoevaluaci\u00f3n como una pr\u00e1ctica fundamental en los procesos de acreditaci\u00f3n. Rovelli, por su parte, se enfoca en la evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n y plantea la necesidad de incorporar tendencias globales y debates regionales para mejorar su calidad y su relevancia en las agendas gubernamentales de ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n y en las acad\u00e9mica-universitarias, ejercicio que permitir\u00eda construir culturas de apertura, colaboraci\u00f3n, honestidad e inclusi\u00f3n, que respondan a las necesidades relevantes de sus entornos sociales. Walker aporta una mirada cr\u00edtica sobre la evaluaci\u00f3n del trabajo docente universitario, especialmente tras los cambios que introdujo la pandemia, y convoca a desarrollar formas de evaluaci\u00f3n m\u00e1s justas que reconozcan la diversidad del trabajo docente, valoren tareas invisibilizadas y eviten pr\u00e1cticas meramente burocr\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

 En la cuarta secci\u00f3n, las autoras Hebe Irene Roig, Mar\u00eda Teresa Lugo y Denise Koziura Trofa, y Laura Iriarte, toman como objeto las pol\u00edticas y la virtualizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y la educaci\u00f3n a distancia. Roig plantea la necesidad de resignificar el derecho a la educaci\u00f3n superior desde la perspectiva estudiantil, adaptando la inclusi\u00f3n digital a sus realidades y revisando las nociones de presencialidad y distancia. Lugo y Trofa examinan los aprendizajes dejados por la pandemia, destacando la oportunidad de fortalecer las universidades con modelos h\u00edbridos que mejoren la calidad educativa y garanticen el derecho a estudiar. Finalmente, Iriarte analiza la expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n a distancia en la UNS, subrayando la importancia de pol\u00edticas p\u00fablicas que aseguren el acceso equitativo a las tecnolog\u00edas, con enfoques de inclusi\u00f3n y g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

En el quinto apartado se problematiza en torno a la cuesti\u00f3n del acompa\u00f1amiento a las \u201cTrayectorias estudiantiles y las pol\u00edticas de accesibilidad\u201d e incluye los aportes singulares de Sandra Katz, Pablo Vain y Elda Monetti. Katz destaca la importancia de institucionalizar pr\u00e1cticas de acompa\u00f1amiento a estudiantes con discapacidad para promover una universidad accesible y democr\u00e1tica. Por su parte, Vain propone comprender las trayectorias estudiantiles desde una perspectiva \u00e9tico-pol\u00edtica y te\u00f3rico-conceptual, entendi\u00e9ndolas como procesos sociales, hist\u00f3ricos y pol\u00edticos ligados al derecho a la educaci\u00f3n (incluyendo los procesos de acceso, permanencia, egreso y formaci\u00f3n de calidad). Y Monetti presenta una investigaci\u00f3n con metodolog\u00eda autoetnogr\u00e1fica para comprender las trayectorias universitarias como recorridos marcados por condiciones personales y contextuales, lo cual contribuye a mejorar los modos de acompa\u00f1amiento.<\/p>\n\n\n\n

La sexta secci\u00f3n se titula \u201cDerecho a la universidad y producci\u00f3n de conocimiento en el capitalismo actual\u201d, y cuenta con los escritos de Eduardo Rinesi y Marcela Zangaro. Rinesi destaca que la educaci\u00f3n superior debe ser un derecho garantizado por el Estado, no solo como una oportunidad individual, sino como un derecho colectivo y universal. Afirma que las universidades tienen un rol crucial en permitir que los pueblos participen en la discusi\u00f3n global sobre los problemas de la humanidad y ayudar a los gobiernos democr\u00e1ticos a dise\u00f1ar pol\u00edticas p\u00fablicas adecuadas. Por su parte, Zangaro problematiza las tensiones en la producci\u00f3n de conocimiento del capitalismo actual, donde el trabajo acad\u00e9mico se enfrenta a p\u00e9rdidas de autonom\u00eda y contradicciones entre el tiempo que demanda el trabajo de producci\u00f3n de conocimiento y la vivencia de la temporalidad, entre el incremento en la cantidad de interlocutoras\/es potenciales y la posibilidad real de di\u00e1logo en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y entre la exigencia de evaluaci\u00f3n del trabajo universitario y su posibilidad de ser evaluado. Subraya la importancia de encontrar espacios de libertad y satisfacci\u00f3n, incluso en contextos de limitaciones.<\/p>\n\n\n\n

Este libro representa una contribuci\u00f3n significativa al campo de estudios de la Educaci\u00f3n Superior, especialmente en el contexto de los pa\u00edses del Cono Sur latinoamericano. A lo largo de sus cap\u00edtulos, las\/os autores reactivan debates previos y abren nuevas problem\u00e1ticas, proponiendo enfoques innovadores para repensar los objetos de estudio, empleando metodolog\u00edas renovadoras y explorando \u00e1reas de investigaci\u00f3n escasamente indagadas. A trav\u00e9s de una mirada situada y contextualizada, las\/os autores presentan a la Educaci\u00f3n Superior desde la perspectiva de derechos, destacando la importancia de analizar cr\u00edticamente ciertos aspectos de la vida universitaria a ra\u00edz de las transformaciones sociales y educativas derivadas de la pandemia por COVID-19. Las producciones cient\u00edficas que integran este trabajo aportan a la construcci\u00f3n de conocimientos sobre la universidad contempor\u00e1nea, siendo insumos necesarios para la toma de decisiones institucionales y la definici\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas en materia de Educaci\u00f3n Superior desde una perspectiva de derechos.

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