{"id":1984,"date":"2020-09-01T18:30:16","date_gmt":"2020-09-01T18:30:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/?p=1984"},"modified":"2020-10-20T23:18:58","modified_gmt":"2020-10-20T23:18:58","slug":"expectativas-laborales-movilidad-e-insercion-de-personas-recientemente-doctoradas-en-el-area-de-ciencias-sociales-en-argentina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/2020\/09\/01\/expectativas-laborales-movilidad-e-insercion-de-personas-recientemente-doctoradas-en-el-area-de-ciencias-sociales-en-argentina\/","title":{"rendered":"Expectativas laborales, movilidad e inserci\u00f3n de personas recientemente doctoradas en el \u00e1rea de Ciencias Sociales en Argentina"},"content":{"rendered":"\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n<div class=\"breadcrumbs align  wp-block-bcn-breadcrumb-trail has-text-color has-background\" vocab=\"https:\/\/schema.org\/\" typeof=\"BreadcrumbList\">\n\t<span><\/span>\n\t<span property=\"itemListElement\" typeof=\"ListItem\"><a property=\"item\" typeof=\"WebPage\" title=\"Go to Pensamiento Universitario.\" href=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\" class=\"home\" aria-current=\"page\"><span property=\"name\">Pensamiento Universitario<\/span><\/a><meta property=\"position\" content=\"1\"><\/span><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Expectativas laborales, movilidad e inserci\u00f3n de personas recientemente doctoradas en el \u00e1rea de Ciencias Sociales en Argentina<\/h1>\n\n\n\n<script>animacionTop=420;animacionW=863;animacionH=1172;<\/script><figure class=\"ilustracion-header\"><iframe src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/animaciones\/Cuadro_5\/\" style=\"width:100vw; height:100vw; position: relative;\"><\/iframe><\/figure><div class=\"ilustracion-header-footer-text\"><a href=\"#\" id=\"botDespliegue\">(haz click aqui para desplegar la imagen)<\/a><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><br>Mart\u00edn Unzu\u00e9* y Laura Rovelli**<\/p><cite>* &nbsp;Instituto de Investigaciones Gino Germani (Universidad de Buenos Aires).<br>** Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas (CONICET), Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS), Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci\u00f3n (FaHCE), Universidad Nacional de la Plata (UNLP).&nbsp;<br><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Los estudios sobre los doctorados como instancias de formaci\u00f3n se vuelven cada vez m\u00e1s frecuentes y relevantes a nivel mundial, como resultado de un creciente inter\u00e9s por analizar las particularidades de este ciclo y de sus aportes. Este proceso se profundiza no s\u00f3lo cuando en diversas disciplinas se puede verificar que la continuidad de los estudios en el nivel doctoral se consolida, sino tambi\u00e9n cuando el requisito de posesi\u00f3n de esa titulaci\u00f3n se vuelve ineludible para acceder a determinados campos profesionales, principalmente para el ingreso a las diversas formas de la carrera acad\u00e9mica y de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En Argentina, los doctorados han conocido un importante proceso de consolidaci\u00f3n, especialmente en las \u00faltimas dos d\u00e9cadas y con mayor profundidad en el campo de las ciencias sociales y las humanidades, lo que acompa\u00f1a la demanda mundial de credencializaci\u00f3n de la vida acad\u00e9mica, pero tambi\u00e9n es resultado de ciertas tendencias locales. Nos referiremos a cuatro de ellas:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La primera es la maduraci\u00f3n de las ciencias sociales y de algunas humanidades luego de los a\u00f1os de normalizaci\u00f3n universitaria que siguen al retorno democr\u00e1tico, que se traduce en una consolidaci\u00f3n de esos campos de conocimiento con un sostenido aumento del n\u00famero de graduados. Esta tendencia resulta una condici\u00f3n necesaria para el desarrollo de todos los posgrados que estamos estudiando.<\/p>\n\n\n\n<p>En segundo lugar, el proceso de crecimiento de los posgrados en la universidad argentina,&nbsp; tributario en parte de las reformas de los a\u00f1os 90, que ha&nbsp; avanzado en la generaci\u00f3n de estructuras institucionales y cambios en los horizontes de formaci\u00f3n de las comunidades acad\u00e9micas, ha resultado propicio para el desarrollo secuencial hacia los doctorados, e incluso a los posdoctorados. Las licenciaturas otrora valoradas pasan a ser consideradas un eslab\u00f3n no final de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n<p>En tercer lugar, la necesidad de revertir la tendencia diagnosticada de envejecimiento de la planta de personal de ciertos organismos cient\u00edficos (teniendo aqu\u00ed el Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas un lugar destacado). Se verifica as\u00ed un sustancial incremento de la oferta de becas doctorales en el ciclo de recuperaci\u00f3n post-crisis de 2001\/2, que va a permitir el aumento de candidatos\/as a ingresar a los programas doctorales ofertados por instituciones reconocidas y acreditadas. La novedosa oferta de becas va a resultar un importante incentivo para el ingreso de un mayor n\u00famero de aspirantes a los doctorados del \u00e1rea con una dedicaci\u00f3n de tiempo completo a los programas.<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, y a diferencia de lo que sucede en el nivel de grado, los mejores niveles de terminalidad de los programas doctorales hacen que el aumento en los ingresos tambi\u00e9n se replique en las graduaciones, permitiendo que el stock de personas doctoradas, en especial en las \u00e1reas de las ciencias sociales y las humanidades, se incremente de un modo considerable.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta situaci\u00f3n presenta, de modo adicional, un problema vinculado a la cuesti\u00f3n de la inserci\u00f3n laboral, que entendemos cobra particular relevancia en los campos disciplinares que proponemos analizar. Si el principal destino laboral de las personas graduadas en programas doctorales a nivel mundial es el sistema acad\u00e9mico y de investigaci\u00f3n, tendencia que se replica en la Argentina, el an\u00e1lisis de la correlaci\u00f3n entre candidatos e ingresantes a organismos como el CONICET, se\u00f1ala&nbsp; una relaci\u00f3n m\u00e1s desfavorable&nbsp; en la gran \u00e1rea de las ciencias sociales y las humanidades. Lo anterior muestra una sobreoferta de candidaturas que se explica, tanto por la gran cantidad de doctoras y doctores disponibles, como por las escasas alternativas de inserci\u00f3n, sea por la pertinencia tem\u00e1tica en el caso de otros organismos cient\u00edficos o por limitaciones en las formas de ingreso y contrataci\u00f3n en el sistema universitario p\u00fablico y privado.<\/p>\n\n\n\n<p>Estos elementos hacen que el estudio de la educaci\u00f3n doctoral en ciencias sociales en Argentina resulte de particular relevancia. El presente art\u00edculo presenta algunas conclusiones preliminares de un proyecto de investigaci\u00f3n a\u00fan en curso, sobre la inserci\u00f3n laboral de las personas doctoradas en ciencias sociales en Argentina y se organiza en cuatro secciones: en la primera presentaremos los antecedentes de la investigaci\u00f3n; en la segunda, introducimos algunas consideraciones metodol\u00f3gicas; en la tercera, avanzamos en una s\u00edntesis de la situaci\u00f3n laboral de las personas con doctorado y, en la cuarta, nos referimos a cuestiones vinculadas a su movilidad nacional e internacional. El art\u00edculo concluye con las consideraciones finales que retoman los principales hallazgos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Antecedentes de la investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A comienzos del nuevo siglo, primero la formaci\u00f3n y posteriormente la inserci\u00f3n de personas con educaci\u00f3n doctoral se problematiza de manera creciente, tanto en el campo de las pol\u00edticas de educaci\u00f3n superior, como en el de la producci\u00f3n de conocimiento.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En el \u00e1mbito europeo, y siguiendo los principios de la Declaraci\u00f3n de Bolonia sobre programas de doctorado, en 2005 un conjunto de pa\u00edses acuerdan los Principios de Salzburgo, los cuales trazan algunos de los lineamientos de reformas para la formaci\u00f3n doctoral en ese espacio.&nbsp; Se trata de diez principios b\u00e1sicos que se asientan en la investigaci\u00f3n original como el componente central de la formaci\u00f3n doctoral, a la vez que se fomenta a que \u00e9sta responda a un mercado laboral m\u00e1s amplio que el acad\u00e9mico (Dom\u00ednguez y Guti\u00e9rrez, 2015). Para ello, la reforma hace hincapi\u00e9 en la integraci\u00f3n de estrategias y pol\u00edticas institucionales para ofrecer programas y formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n para afrontar el desarrollo profesional y generar una diversidad de programas de calidad.<sup>1<\/sup> Como resultado de ese proceso, tres a\u00f1os m\u00e1s tarde se crea el Consejo Doctoral Europeo, en el marco de la Asociaci\u00f3n Europea de Universidades (EUA-CDE) y en 2010 se ampl\u00edan algunos de los lineamientos para el nivel, expresados en las recomendaciones de Salzburgo II (EUA-CDE, 2010 y 2016).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte, las estad\u00edsticas internacionales muestran un crecimiento en la graduaci\u00f3n de estudiantes de programas de doctorado, con un aumento del 8% entre 2013 y 2017 en los pa\u00edses de Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico, aunque a\u00fan la poblaci\u00f3n con educaci\u00f3n doctoral representa el 1,1% de las personas de 25 a 64 a\u00f1os (OCDE, 2019). Desde el plano de la producci\u00f3n de conocimiento existe consenso en afirmar que este incremento sostenido no es proporcional a la cantidad de cargos o posiciones acad\u00e9micas disponibles en las universidades e instituciones cient\u00edficas (Neumann y Tan, 2011). Un an\u00e1lisis desarrollado en Italia revela que las reformas recientes en la educaci\u00f3n superior de ese pa\u00eds redujeron las posibilidades de trabajar en la academia, fen\u00f3meno que se muestra m\u00e1s preocupante en las llamadas disciplinas blandas en comparaci\u00f3n con las duras (Passaretta, Trivellato y Triventi 2019). Sin embargo, el problema del mayor ritmo de crecimiento del n\u00famero de personas doctoradas que de plazas universitarias se presenta de manera bastante extendida en ese pa\u00eds, como ya se demostraba en el estudio de Ballarino y Colombo (2010).<\/p>\n\n\n\n<p>En Finlandia, una indagaci\u00f3n se\u00f1ala que las pol\u00edticas de investigaci\u00f3n y desarrollo refuerzan la necesidad de orientar las capacidades cient\u00edficas especializadas para los sectores no-acad\u00e9micos (Arja, 2017). En esa direcci\u00f3n, un estudio reciente en Alemania revela que el 30% de quienes se postulan a la formaci\u00f3n en programas de doctorado quieren trabajar en el sector privado\/industria despu\u00e9s de su graduaci\u00f3n; otro porcentaje muy similar opta por ocupaciones en instituciones de educaci\u00f3n superior e institutos de investigaci\u00f3n mientras que, casi una cuarta parte a\u00fan no est\u00e1 segura de sus preferencias (Briedis, 2020).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por otra parte, en los \u00faltimos a\u00f1os, surge una reflexi\u00f3n sobre la problem\u00e1tica desde la especificidad de ciertas \u00e1reas de conocimiento con menor tradici\u00f3n en el nivel como las ciencias sociales y humanas. Una investigaci\u00f3n sobre la situaci\u00f3n profesional y las carreras de personas con t\u00edtulo de doctorado muestra que, en el caso de Espa\u00f1a, el mercado de trabajo es predominantemente acad\u00e9mico en especial en el \u00e1rea de las humanidades, donde la inserci\u00f3n en el sector privado es menor (Cruz Castro y Sanz Men\u00e9ndez, 2010); cuesti\u00f3n que ya ven\u00eda siendo trabajada por de Miguel <em>et al<\/em> (2004) de modo comparativo. Otro trabajo sobre las trayectorias de las personas graduadas en el cuarto nivel de las humanidades en Canad\u00e1 indica que la falta de financiamiento y preparaci\u00f3n en la carrera impregna sus experiencias, el espectro de itinerarios no acad\u00e9micos que han podido encontrar, como as\u00ed tambi\u00e9n la percepci\u00f3n sobre la relevancia de su formaci\u00f3n doctoral (Mac Alpine y Austin, 2018). No obstante, otro estudio realizado en Espa\u00f1a al tiempo que reconoce que el crecimiento del n\u00famero de personas doctoradas plantea desaf\u00edos al momento de buscar trabajo fuera de las instituciones acad\u00e9micas, tambi\u00e9n se\u00f1ala que algunas \u00e1reas de conocimiento tienen una proyecci\u00f3n profesional m\u00e1s atractiva fuera de la universidad en t\u00e9rminos salariales, aunque ese no ser\u00eda el caso de las ciencias sociales y humanas que parecer\u00edan estar m\u00e1s claramente enfocadas en la universidad (Dom\u00ednguez y Guti\u00e9rrez, 2015).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por otra parte, tambi\u00e9n encontramos estudios sobre la movilidad acad\u00e9mica internacional, que se\u00f1alan que \u00e9sta parecer\u00eda tender a mejorar las posiciones y reputaci\u00f3n en la carrera acad\u00e9mica, por lo que se promueven esquemas plurales de movilizaci\u00f3n y di\u00e1sporas de alta cualificaci\u00f3n (Meyer, Kaplan y Charun, 2001). A\u00fan as\u00ed, algunas investigaciones muestran que quienes se forman e investigan en centros metropolitanos de producci\u00f3n cient\u00edfica, manifiestan menos inter\u00e9s por la movilidad internacional, ya que los itinerarios m\u00e1s habituales van desde la periferia hacia los grandes centros (Connell y Wood, 2002).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En las ciencias sociales, la movilidad resulta m\u00e1s intermitente y acotada (Kerr y Lorenz Meyer, 2009) dado que no constituye todav\u00eda un requerimiento central de la carrera, por lo que el plano nacional tiende a persistir como horizonte m\u00e1s usual para el desarrollo de investigaciones e intercambios acad\u00e9micos. A pesar de ello, la movilidad laboral e internacional tiende a aumentar, fundamentalmente en los primeros a\u00f1os de las carreras e intensifica la divisi\u00f3n entre investigadores establecidos y m\u00f3viles (Kerr y Lorenz Meyer, 2009).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Sin embargo, un trabajo de investigaci\u00f3n revela que en Espa\u00f1a las trayectorias no m\u00f3viles alcanzan mejores recompensas en la forma de acceso a puestos permanentes y que ese sistema favorece el desarrollo de mercados laborales internos de investigaci\u00f3n acad\u00e9mica, por lo que sus autores recomiendan interpretar estas tendencias en el contexto institucional y organizaci\u00f3n de cada pa\u00eds (Cruz Castro y San Men\u00e9ndez, 2010).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En Am\u00e9rica Latina, en las \u00faltimas tres d\u00e9cadas, tambi\u00e9n asistimos a un proceso de amplia expansi\u00f3n de los programas doctorales y de crecimiento en la cantidad de las personas graduadas en el cuarto nivel. Desde un plano pol\u00edtico-institucional, la proliferaci\u00f3n de instrumentos de pol\u00edtica educativa y cient\u00edfica orientados a la formaci\u00f3n de doctores y su financiamiento, a trav\u00e9s de becas de fomento y de movilidad acad\u00e9mica internacional, moldea fuertemente las din\u00e1micas del posgrado en la regi\u00f3n y la orientaci\u00f3n de la oferta y la estructura del nivel doctoral (Unzu\u00e9, 2013; Emiliozzi, 2015 y 2020; Jeppesen et. al., 2015; Ram\u00edrez Garc\u00eda, 2018). Ligado a lo anterior, la ampliaci\u00f3n de acuerdos de co-tutela internacionales entre programas de diversos pa\u00edses y de intercambio acad\u00e9mico, cooperaci\u00f3n y movilidad acad\u00e9mica internacional promocionados por servicios y agencias nacionales de educaci\u00f3n y de ciencia y tecnolog\u00eda incide en las trayectorias de graduaci\u00f3n y radicaci\u00f3n de j\u00f3venes con t\u00edtulo de doctorado (Didou Aupetit, 2019), a la vez que trae a un primer plano la cuesti\u00f3n sobre su inserci\u00f3n laboral (Hamui Sutton y&nbsp; Canales S\u00e1nchez, 2018).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En efecto, ese desarrollo asume distintas din\u00e1micas por sector p\u00fablico-privado y una diversidad de matices de acuerdo a las \u00e1reas de conocimiento involucradas, aunque el campo de las ciencias sociales y las humanidades suele estar a la cabeza de esa expansi\u00f3n en varios pa\u00edses de la regi\u00f3n y muchas veces, de los problemas de inserci\u00f3n laboral como sostienen Chavoya Pe\u00f1a (2013) para el caso de M\u00e9xico, CGEE (2016) y Hey y Mendes Catani (2008) para Brasil,&nbsp; Pinto Baleisan (2016) y Gonz\u00e1lez y Jim\u00e9nez (2014) para el caso de Chile, y M\u00e9ndez <em>et al <\/em>(2019) para Uruguay.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Estrategia metodol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El abordaje metodol\u00f3gico de la investigaci\u00f3n en curso sobre la inserci\u00f3n de personas graduadas recientemente de programas de doctorado en Ciencias Sociales en Argentina es de corte cualitativo centrado en&nbsp; la realizaci\u00f3n de entrevistas en profundidad a autoridades del sector y del \u00e1rea de posgrado en las universidades y se nutre de la recolecci\u00f3n de datos cualitativos secundarios como el an\u00e1lisis de documentos, y de la elaboraci\u00f3n de datos cuantitativos a partir de la realizaci\u00f3n en 2019 de una encuesta auto-administrada a la poblaci\u00f3n objeto de estudio.<sup>2<\/sup> Este art\u00edculo de car\u00e1cter exploratorio est\u00e1 centrado como una primera instancia en un an\u00e1lisis descriptivo de los resultados de la encuesta. La informaci\u00f3n relevada ha sido sistematizada en una base de datos en formato hoja de c\u00e1lculo, lo que ha permitido visualizar las distintas dimensiones de an\u00e1lisis y facilitar su categorizaci\u00f3n, las que en adelante se presentan en el formato de gr\u00e1ficos. Para la interpretaci\u00f3n de los datos se ha desplegado un di\u00e1logo entre los antecedentes anal\u00edticos, la configuraci\u00f3n espec\u00edfica del sistema de posgrado y la formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n en el caso argentino y la base emp\u00edrica relevada y situada.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Se realiz\u00f3 una encuesta en l\u00ednea durante el mes de junio de 2019, de respuesta an\u00f3nima, autoadministrada. Se envi\u00f3 un cuestionario semi-estructurado a un universo de 1560 personas doctoradas en ciencias sociales, graduadas en universidades p\u00fablicas y privadas argentinas, de todas las regiones del pa\u00eds en los \u00faltimos 15 a\u00f1os. Para su dise\u00f1o, se ha tomado en consideraci\u00f3n un antecedente nacional (MINCyT, 2013) y otros internacionales de encuestas en torno a la formaci\u00f3n doctoral y el seguimiento de trayectorias de investigadores e investigadoras en formaci\u00f3n (EUA-CDE, 2017; ISTAT, 2019 y 2015, M\u00e9ndez, L. et. al, 2019).<\/p>\n\n\n\n<p>Las respuestas abarcaron a doctores y doctoras de una veintena de universidades p\u00fablicas y privadas y se recibieron 823 completas (una tasa de respuesta del 53%). La formaci\u00f3n doctoral de las personas encuestadas incluye su pasaje por programas en las siguientes \u00e1reas de conocimiento: Ciencias Sociales, Administraci\u00f3n, Antropolog\u00eda, Ciencias Pol\u00edtica, Ciencias de la Educaci\u00f3n, Ciencias Econ\u00f3micas, Ciencias Jur\u00eddicas, Comunicaci\u00f3n, Comunicaci\u00f3n Social, Demograf\u00eda, Derecho, Derecho Privado, Econom\u00eda, Geograf\u00eda, Historia, Humanidades, Relaciones Internacionales, Sociolog\u00eda y Trabajo Social.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Cabe destacar que los resultados que se presentan son una medida puntual en el tiempo y, por tanto, no corresponden a un an\u00e1lisis longitudinal que permitir\u00eda conocer las trayectorias y el impacto temporal en las variables. Es preciso considerar, adem\u00e1s, que en los datos transversales como los que en adelante se describen resulta m\u00e1s complejo dilucidar los efectos de las diversas variables en el proceso que las carreras representan (Cruz Castro y Sanz Men\u00e9ndez, 2010).Por otra parte, la vacancia en nuestro pa\u00eds de un sondeo nacional y de manera m\u00e1s amplia de sistemas p\u00fablicos de informaci\u00f3n centralizados, unificados y sostenidos en el tiempo sobre las personas en formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n, sus trayectorias formativas y graduaci\u00f3n en el posgrado, y espec\u00edficamente en el nivel de doctorado junto con el seguimiento de su inserci\u00f3n laboral, hace que este estudio cobre relevancia tanto para la producci\u00f3n de conocimiento local como as\u00ed tambi\u00e9n para el dise\u00f1o de instrumentos de relevamiento y pol\u00edticas p\u00fablicas a futuro.<sup>3<\/sup><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Situaci\u00f3n laboral de la poblaci\u00f3n doctorada en Ciencias Sociales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La primera observaci\u00f3n que surge de la encuesta es que la poblaci\u00f3n doctorada en ciencias sociales en Argentina a mediados de 2019 se encuentra en una situaci\u00f3n de pleno empleo. De los datos relevados, un 97% manifiesta tener empleo, lo que ubica al desempleo por debajo del considerado friccional.<\/p>\n\n\n\n<p>Sin embargo, un an\u00e1lisis m\u00e1s detallado del tema, empieza a se\u00f1alar diversos problemas sobre esta inserci\u00f3n laboral del segmento aparentemente m\u00e1s formado del universo de profesionales del \u00e1rea. En primer lugar, es llamativo el n\u00famero de las personas encuestadas que tiene m\u00e1s de un empleo (pluriempleo). El 63% parecen estar en esta situaci\u00f3n, mientras tan solo un 34% declara tener un \u00fanico empleo. Esto parece obedecer a diversas razones: una configuraci\u00f3n de la profesi\u00f3n acad\u00e9mica bastante extendida, que hace compatibles cargos de dedicaci\u00f3n exclusiva con otro cargo de dedicaci\u00f3n simple en la misma u otra instituci\u00f3n. Este es el caso de quienes, por ejemplo, realizan investigaci\u00f3n en el CONICET y cuentan con una dedicaci\u00f3n exclusiva a la investigaci\u00f3n en ese organismo, pero tambi\u00e9n un cargo docente con dedicaci\u00f3n menor en las universidades.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Tambi\u00e9n debemos destacar, que es poco habitual tener dedicaciones exclusivas en el sistema universitario argentino y que, en consecuencia, la multiplicaci\u00f3n de cargos es frecuente. Finalmente, hay una cuesti\u00f3n salarial detr\u00e1s de esta particularidad. En general, y como veremos a continuaci\u00f3n, incluso aquella minor\u00eda que goza de un cargo con dedicaci\u00f3n exclusiva sea en una universidad o en el CONICET busca un salario adicional que complete su ingreso, por lo que suele tener dos empleos. Esto en el caso de aquellos que no tienen una dedicaci\u00f3n exclusiva garantizada y que persisten en la carrera acad\u00e9mica con combinaciones de cargos de menor dedicaci\u00f3n ya no deviene una mera opci\u00f3n sino una necesidad.<\/p>\n\n\n\n<p>Al preguntar por las condiciones del empleo principal, podemos ver que la mayor parte de las respuestas se concentran en las categor\u00edas de muy satisfactorio o satisfactorio. Esto es porque para el 82% de las encuestas se trata de un empleo estable y registrado en el sector formal, con beneficios como vacaciones, aguinaldo, seguro m\u00e9dico licencias, como los que otorgan las universidades y el CONICET. Tambi\u00e9n destacan que permite formas de promoci\u00f3n y crecimiento, que es un desaf\u00edo intelectual, suelen valorar la ubicaci\u00f3n del trabajo, el nivel de responsabilidad y la contribuci\u00f3n a la sociedad que pueden realizar. A pesar de ello tambi\u00e9n hay un grupo menor pero no despreciable que refiere a su empleo principal como un trabajo temporario aunque registrado (9%) y un 2% que declara un trabajo no registrado.<\/p>\n\n\n\n<p>Si los factores positivos del empleo principal de las personas con grado de Doctor son numerosos, hay un punto clave que se devela m\u00e1s problem\u00e1tico y la principal raz\u00f3n de la insatisfacci\u00f3n. Es el nivel salarial, considerado insuficiente. Sobre este punto se debe sostener que la Argentina ha mostrado, durante extensos per\u00edodos de tiempo, una media de salarios del personal cient\u00edfico y universitario relativamente baja en t\u00e9rminos comparativos regionales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A ello se agrega el contexto de realizaci\u00f3n del relevamiento, en junio de 2019. Se trata de los meses finales del gobierno de Mauricio Macri, que entre otras cosas produjo una ca\u00edda del poder adquisitivo de los salarios, producto de su reducida actualizaci\u00f3n en un contexto de elevada inflaci\u00f3n. Ello gener\u00f3 diversas formas de protestas y expresiones de descontento tanto del personal de los organismos cient\u00edficos nacionales como de las universidades ante el deterioro salarial, que se ve reflejado en la encuesta. Notemos que esta situaci\u00f3n se ha extendido hasta el presente, aunque de modos divergentes por la dis\u00edmil forma de actualizaci\u00f3n de los salarios en el sistema universitario y el CONICET, siendo mayor la p\u00e9rdida de poder adquisitivo en el segundo caso.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001-1400x788.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1986\" width=\"1177\" height=\"662\" srcset=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001-1400x788.png 1400w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001-300x169.png 300w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001-768x432.png 768w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001-1536x864.png 1536w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001-24x14.png 24w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001-36x20.png 36w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001-48x27.png 48w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1.001.png 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1177px) 100vw, 1177px\" \/><figcaption><br><em>Elaboraci\u00f3n propia en base a datos de la encuesta<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>La mayor parte de las personas encuestadas (43%) valoran como insatisfactorio el salario que perciben por su ocupaci\u00f3n principal. A ese n\u00famero se le puede adicionar un 16% que lo consideran \u201cmuy insatisfactorio\u201d con lo que se llega al 59% entre ambas categor\u00edas. En el otro extremo, un 34% lo considera satisfactorio y un 7% muy satisfactorio.<\/p>\n\n\n\n<p>Se trata de un dato muy significativo y preocupante por los efectos a mediano y largo de plazo del mantenimiento de esa situaci\u00f3n, que desalienta a las nuevas generaciones a buscar ingresar a la carrera cient\u00edfica y universitaria, y que tambi\u00e9n puede favorecer procesos de quiebre de las trayectorias laborales o incluso de b\u00fasqueda de alternativas por la v\u00eda de la migraci\u00f3n acad\u00e9mica como ya se ha visto en otros momentos de crisis econ\u00f3mica.<\/p>\n\n\n\n<p>El an\u00e1lisis del tipo de empleo declarado como principal, muestra que el primer destino es el sistema educativo, donde predomina absolutamente el nivel universitario (95,5%) y el subsector p\u00fablico (87% frente a 9,5% en el privado). Este dato se\u00f1ala que las universidades privadas no suelen ser destinos laborales principales de las personas doctoras del \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n<p>Los organismos cient\u00edficos son el segundo destino, en su gran mayor\u00eda es el CONICET y, en tercer lugar, un empleo en el sector p\u00fablico como se ve en el gr\u00e1fico N\u00b02. Son muy pocas las personas doctoradas en ciencias sociales que trabajan en empresas, Organismos No Gubernamentales (ONG\u00b4s) o de modo independiente.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1-1400x788.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2005\" width=\"957\" height=\"539\" srcset=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1-1400x788.png 1400w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1-300x169.png 300w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1-768x432.png 768w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1-1536x864.png 1536w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1-24x14.png 24w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1-36x20.png 36w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1-48x27.png 48w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2.001-1.png 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 957px) 100vw, 957px\" \/><figcaption><em>Elaboraci\u00f3n propia en base a datos de la encuesta<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Al incorporar la variable edad, podemos observar que en las personas doctoradas m\u00e1s j\u00f3venes cobra m\u00e1s peso el empleo en el organismo cient\u00edfico y menos en el sistema educativo y lo contrario en los de m\u00e1s edad. De ello podemos deducir el impacto del incremento de los ingresos al CONICET en los \u00faltimos 15 a\u00f1os como situaci\u00f3n novedosa, y que explica la muy baja cantidad de doctoras y doctores de mayor edad insertos all\u00ed, y tambi\u00e9n, la dificultad para ingresar a la docencia como empleo principal para quienes son m\u00e1s j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1-1400x788.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1994\" width=\"1243\" height=\"699\" srcset=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1-1400x788.png 1400w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1-300x169.png 300w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1-768x432.png 768w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1-1536x864.png 1536w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1-24x14.png 24w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1-36x20.png 36w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1-48x27.png 48w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/3.001-1.png 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1243px) 100vw, 1243px\" \/><figcaption><em>Elaboraci\u00f3n propia en base a datos de la encuesta<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Cuando se pregunt\u00f3 si consideraban que el t\u00edtulo de doctor hab\u00eda sido importante para obtener su empleo principal, el 72% manifest\u00f3 que s\u00ed, aunque nuevamente, el corte por edad muestra que result\u00f3 m\u00e1s relevante para las personas m\u00e1s j\u00f3venes (menores de 40 a\u00f1os) que para las mayores. Estas \u00faltimas ten\u00edan en muchos casos el empleo con anterioridad a la obtenci\u00f3n del doctorado.<\/p>\n\n\n\n<p>Con todo, podemos pensar que se dibujan dos perfiles de inserci\u00f3n muy distintos. El de las personas m\u00e1s j\u00f3venes que realizan el doctorado como condici\u00f3n necesaria para acceder al organismo cient\u00edfico. Mientras aquellas de m\u00e1s edad, m\u00e1s arraigadas en las universidades, hacen el doctorado por otras razones, como una cuesti\u00f3n de prestigio o para optimizar ingresos salariales (por la existencia de adicionales salariales por posgrados) pero ven menos determinante el peso de esa credencial para ocupar el cargo universitario.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001-1400x788.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1996\" width=\"1109\" height=\"624\" srcset=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001-1400x788.png 1400w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001-300x169.png 300w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001-768x432.png 768w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001-1536x864.png 1536w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001-24x14.png 24w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001-36x20.png 36w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001-48x27.png 48w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/4.001.png 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1109px) 100vw, 1109px\" \/><figcaption><em>Elaboraci\u00f3n propia en base a datos de la encuesta<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Movilidad acad\u00e9mica internacional y nacional, inserci\u00f3n laboral en el exterior y relocalizaci\u00f3n nacional<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un 37% de las personas que completaron la encuesta afirman haber realizado una movilidad internacional (MAI) durante la realizaci\u00f3n de los estudios de doctorado.&nbsp; A su vez, se presenta en proporciones casi semejante tanto para las mujeres como para los varones: un 38% de las primeras y un 36% de los segundos han desarrollado esta experiencia. Otro dato relevante es que el 75% de las personas encuestadas que realizaron una MAI obtuvieron una beca parcial o completa para su financiamiento. Por otra parte, como se observa en el siguiente gr\u00e1fico, tiende a predominar el desarrollo de estad\u00edas de corta duraci\u00f3n (entre 1 a 3 meses) por sobre otras m\u00e1s extendidas.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001-1400x788.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1998\" width=\"1098\" height=\"618\" srcset=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001-1400x788.jpeg 1400w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001-300x169.jpeg 300w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001-768x432.jpeg 768w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001-1536x864.jpeg 1536w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001-24x14.jpeg 24w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001-36x20.jpeg 36w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001-48x27.jpeg 48w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/5.001.jpeg 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1098px) 100vw, 1098px\" \/><figcaption><em>Elaboraci\u00f3n propia en base a datos de la encuesta<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><\/p>\n\n\n\n<p>Al considerar los destinos de la MAI, es posible identificar un circuito cuya direccionalidad contin\u00faa orientada principalmente en el sentido Sur-Norte, siendo Francia y Espa\u00f1a, y en menor medida Alemania, Estados Unidos e Inglaterra los principales pa\u00edses de recepci\u00f3n. Sin embargo, es significativa la circulaci\u00f3n de estudiantes de doctorado durante su formaci\u00f3n entre las naciones del Sur y principalmente por el circuito de la regi\u00f3n latinoamericana, donde Brasil y luego M\u00e9xico adquieren preponderancia. Otros pa\u00edses de destino de MAI frecuente -aunque con menor representaci\u00f3n- son Italia, Suecia y Canad\u00e1. Adem\u00e1s, se han identificado itinerarios de MAI hacia pa\u00edses asi\u00e1ticos aunque en una proporci\u00f3n muy minoritaria.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001-1400x788.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1999\" width=\"1092\" height=\"615\" srcset=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001-1400x788.png 1400w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001-300x169.png 300w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001-768x432.png 768w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001-1536x864.png 1536w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001-24x14.png 24w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001-36x20.png 36w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001-48x27.png 48w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/6.001.png 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1092px) 100vw, 1092px\" \/><figcaption><em>Elaboraci\u00f3n propia en base a datos de la encuesta<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Al interior del bloque de Am\u00e9rica Latina predominan tambi\u00e9n ciertas asimetr\u00edas geopol\u00edticas al ser los principales flujos de la movilidad desde Argentina hacia Brasil y M\u00e9xico, como se desprende del gr\u00e1fico N\u00b06, y en una escala mucho m\u00e1s peque\u00f1a en direcci\u00f3n a Chile, Cuba y Colombia y Uruguay, entre otros pa\u00edses regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001-1400x788.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2002\" width=\"1127\" height=\"634\" srcset=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001-1400x788.png 1400w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001-300x169.png 300w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001-768x432.png 768w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001-1536x864.png 1536w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001-24x14.png 24w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001-36x20.png 36w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001-48x27.png 48w, https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/7.001.png 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1127px) 100vw, 1127px\" \/><figcaption><em>Elaboraci\u00f3n propia en base a datos de la encuesta<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Como ya se se\u00f1al\u00f3 en la secci\u00f3n anterior, m\u00e1s del 80% de las personas que respondieron la encuesta posee un trabajo estable registrado. De ellas, el 52% radica su actividad en el sector universitario, un 37% tiene su actividad principal en el \u00e1mbito cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico nacional o provincial y el restante 11% en otros sectores. Entre quienes tienen un trabajo estable radicado en la universidad, s\u00f3lo el 31% afirma haber realizado una experiencia de MAI durante su formaci\u00f3n; mientras que ese dato asciende al 49% de quienes radican su cargo principal en el sistema cient\u00edfico. De esta manera, y como se dijo anteriormente, la relaci\u00f3n entre la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo de doctor, como tambi\u00e9n la experiencia de MAI durante la formaci\u00f3n, resultan antecedentes con cierto peso relativo para el acceso a un cargo estable en la universidad. Por su parte, la vinculaci\u00f3n entre la internacionalizaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n de una movilidad acad\u00e9mica, o bien como demuestran otros estudios a partir de la titulaci\u00f3n en el exterior (Beigel, 2017), es m\u00e1s significativa en el empleo en el sector cient\u00edfico respecto del universitario, aunque tampoco resulta preponderante.<\/p>\n\n\n\n<p>Al respecto, cabe recordar que los procesos de movilidad est\u00e1n condicionados en buena medida por tendencias y ciclos de internacionalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior (Didou Aupetit, 2019), como as\u00ed tambi\u00e9n por criterios de evaluaci\u00f3n que demandan trayectorias acad\u00e9micas internacionales y competitivas, a los que se suman las pol\u00edticas y los arreglos institucionales que les dan origen y supeditan su desarrollo. En el caso de la formaci\u00f3n doctoral en la Argentina, si bien el CONICET fue el principal dinamizador a trav\u00e9s de la ampliaci\u00f3n del instrumento de becas doctorales (como ya se ha mencionado al inicio de este trabajo), a partir de 2007 defini\u00f3 una pol\u00edtica de nacionalizaci\u00f3n del doctorado (Quesada y Gallardo, 2019), al disminuir paulatinamente la cantidad de becas doctorales externas hasta su definitiva eliminaci\u00f3n. Lo anterior repercuti\u00f3, por un lado, en un redireccionamiento de quienes se encuentran en formaci\u00f3n hacia carreras de doctorado en universidades nacionales, lo que contribuy\u00f3 a su expansi\u00f3n y fortalecimiento (Unzu\u00e9 y Rovelli, 2017) y, por otra parte, el encauzamiento de la estrategia de internacionalizaci\u00f3n a trav\u00e9s de programas de becas co-financiadas por el mismo organismo para la formaci\u00f3n posdoctoral y en las categor\u00edas en formaci\u00f3n de la carrera cient\u00edfica. A su vez, cobra relevancia la b\u00fasqueda de financiamiento a trav\u00e9s de agencias y fundaciones internacionales de cooperaci\u00f3n o bien de programas espec\u00edficos de los pa\u00edses de destino en cooperaci\u00f3n con instituciones universitarias nacionales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En relaci\u00f3n con la posibilidad de insertarse laboralmente en el exterior, es amplia la incertidumbre de las personas encuestadas sobre este punto: un 29% responde que no sabe, y se observa una leve tendencia a rechazar en principio esa posibilidad, un 24% y un 12% respectivamente indica que no es probable o seguro que lo haga. En contraste, un 18% y un 7% de las personas doctoradas que contestan este punto afirman que es probable o seguro que s\u00ed se inserten laboralmente en el exterior. De esa poblaci\u00f3n, un 66% se gradu\u00f3 en el nivel hace menos de 5 a\u00f1os, un 27% obtuvo su doctorado entre seis y diez a\u00f1os atr\u00e1s y el 7% hace m\u00e1s de diez a\u00f1os. La posibilidad m\u00e1s extendida entre personas de reciente graduaci\u00f3n a considerar posible una inserci\u00f3n en el exterior responde a que este grupo cuenta con credenciales suficientes como para aspirar a una mejor posici\u00f3n laboral, dado que sus carreras se encuentran en una pendiente ascendente, no tienen en principio reputaci\u00f3n que perder y los riesgos son bajos, por lo que son m\u00e1s susceptibles a la b\u00fasqueda de posiciones acad\u00e9micas m\u00e1s altas en otros espacios institucionales.&nbsp; Y, por \u00faltimo, sobresale el dato de que el 75% no tiene hijos o hijas a cargo.<\/p>\n\n\n\n<p>Acerca de una radicaci\u00f3n en el exterior, quienes se inclinan por esta posibilidad destacan las siguientes motivaciones: en primer lugar, el inter\u00e9s por realizar una experiencia profesional (alrededor del 33%); segundo, los posibles factores de expulsi\u00f3n vinculados al contexto nacional (27%); tercero, identifican incentivos de car\u00e1cter personal (26%) y, por \u00faltimo, posibles factores de atracci\u00f3n a partir de ofertas espec\u00edficas de investigaci\u00f3n (14%).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, cabe se\u00f1alar que s\u00f3lo un 3% de las personas encuestadas con t\u00edtulo de doctorado han realizado una movilidad acad\u00e9mica nacional durante sus estudios. Sobre este punto, conviene recordar que hist\u00f3ricamente la movilidad acad\u00e9mica constituye una dimensi\u00f3n que exhibe escaso desarrollo dentro de la din\u00e1mica del sistema argentino de educaci\u00f3n superior. Como se sabe, en otros pa\u00edses del continente, como Brasil y M\u00e9xico y principalmente en los Estados Unidos, la movilidad interinstitucional acompa\u00f1a las distintas etapas de desarrollo de la carrera profesional, en particular en los primeros pelda\u00f1os y se asocia fuertemente con la movilidad ascendente (Cruz Castro y Sanz Men\u00e9ndez, 2010). En la Argentina, en cambio, las carreras acad\u00e9micas m\u00f3viles (ya sea interinstitucionales, sectoriales \u2013del sector p\u00fablico al privado\u2013 o geogr\u00e1ficas) no llegan a constituir un rasgo idiosincr\u00e1tico (Krotsch, 2001). No obstante en las \u00faltimas d\u00e9cadas, tanto la expansi\u00f3n de nuevas universidades en el sistema como el desarrollo de una pol\u00edtica activa de reclutamiento de j\u00f3venes graduadas y graduados por parte de algunas de las casas de estudio (Rovelli, 2013), a lo que se suma ciertos lineamientos de pol\u00edtica cient\u00edfica que tienden a estimular la radicaci\u00f3n de quienes realizan actividades de investigaci\u00f3n y docencia en universidades con menores recursos y\/o capacidades cient\u00edficas,&nbsp; apuntan a modificar la tradicional y exigua movilidad interinstitucional del sistema.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Del an\u00e1lisis de la encuesta surge que de las personas con t\u00edtulo de doctorado que han realizado una movilidad acad\u00e9mica nacional durante sus estudios, m\u00e1s de la mitad ha desarrollado una estad\u00eda de corta duraci\u00f3n, entre 1 a 3 meses, en otra universidad o instituci\u00f3n de posgrado en el pa\u00eds; mientras que s\u00f3lo un tercio han permanecido m\u00e1s de seis meses o un a\u00f1o y mayoritariamente, no han obtenido una beca para financiar su movilidad. Un 16% de las personas encuestadas es probable o seguro que se inclinen a aceptar una relocalizaci\u00f3n en otra universidad o sede cient\u00edfica del pa\u00eds, principalmente por motivos profesionales, seguido de iniciativas personales. Mientras que la totalidad de quienes se encuentran en situaci\u00f3n laboral inestable o informal o en condici\u00f3n de becarias y becarios aceptar\u00edan esa alternativa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclusiones<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Hemos presentado en primer lugar, las caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n de doctores en ciencias sociales que ha respondido la encuesta (graduados en los \u00faltimos 15 a\u00f1os), se\u00f1alando que en relaci\u00f3n al tema del empleo, es un grupo de personas que se encuentra en situaci\u00f3n de pleno empleo, e incluso con un 63% que declaran m\u00e1s de un empleo, lo que obedece a la particular configuraci\u00f3n de la vida acad\u00e9mica argentina pero tambi\u00e9n a ciertas necesidades materiales. Pues si bien la consideraci\u00f3n del empleo principal es positiva y valorada en t\u00e9rminos de formalidad de la relaci\u00f3n laboral, estabilidad, lugar de trabajo, desaf\u00edo intelectual de la tarea o posibilidades de promoci\u00f3n y crecimiento, el tal\u00f3n de Aquiles parece estar en la cuesti\u00f3n salarial, se\u00f1alada por una amplia mayor\u00eda como problem\u00e1tica e insatisfactoria. M\u00e1s all\u00e1 de la influencia del momento en el que se tom\u00f3 la encuesta, este tema deber\u00eda ser seguido de modo contin\u00fao para analizar su evoluci\u00f3n temporal.<\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto a los sectores del empleo predominan el sistema universitario y, en particular, el p\u00fablico, seguido por organismos cient\u00edficos como el CONICET. Con n\u00fameros muy menores tenemos al resto del sector p\u00fablico, al empleo en empresas privadas o el cuentapropismo. Esto permite confirmar que el empleo de quienes se graduaron en un doctorado en ciencias sociales en el sector privado es bastante marginal, incluso en el sector universitario de gesti\u00f3n privada.<\/p>\n\n\n\n<p>En la mayor parte de los casos, las personas consultadas consideran que el t\u00edtulo de doctor tuvo incidencia en el acceso al empleo principal que poseen, aunque esto es m\u00e1s importante en la carrera de investigador (donde es condici\u00f3n necesaria) que en la carrera acad\u00e9mica universitaria, donde extra\u00f1amente en nuestro pa\u00eds el doctorado sigue sin ser una condici\u00f3n de acceso e incluso se presenta como minoritario entre los docentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Con respecto a la movilidad acad\u00e9mica internacional, m\u00e1s de un tercio de los\/as encuestados\/as ha realizado esa experiencia a lo largo de su formaci\u00f3n doctoral, mayoritariamente a trav\u00e9s de la obtenci\u00f3n de una beca de financiamiento y en la modalidad de estad\u00edas de corta duraci\u00f3n. Por el contrario, en el plano nacional, los datos arrojan que la movilidad acad\u00e9mica interinstitucional es m\u00e1s bien exigua, en parte como resultado de la configuraci\u00f3n de la formaci\u00f3n doctoral en el sistema de posgrado argentino, a la vez que la predisposici\u00f3n a relocalizaciones institucionales en el marco de una estrategia de inserci\u00f3n laboral es m\u00e1s alta entre personas doctoradas recientemente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Desde la perspectiva de esta investigaci\u00f3n, no cabe duda de que la MAI ha resultado en contribuciones favorables para la educaci\u00f3n doctoral, y si bien pervive una direccionalidad en los intercambios en el sentido Sur-Norte, cobra preponderancia el circuito Sur-Sur latinoamericano, aunque hacia pa\u00edses con iguales o mayores capacidades cient\u00edficas que Argentina. En ese sentido, no dejan de reproducirse y legitimarse algunas desigualdades geopol\u00edticas y acad\u00e9micas que podr\u00edan revisarse para su reorientaci\u00f3n en las pol\u00edticas p\u00fablicas e institucionales a futuro. Finalmente, la posibilidad de radicaci\u00f3n laboral en el exterior por parte de la poblaci\u00f3n encuestada es en general relativamente baja a pesar de la insatisfacci\u00f3n salarial, pero a la vez, como resultado de una extendida posici\u00f3n laboral estable y formal, siendo m\u00e1s significativa entre graduadas y graduados recientes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, el nuevo orden mundial reconfigurado a partir de la pandemia Covid-19 plantea un panorama donde prevalece un abanico de incertidumbres y distintas restricciones econ\u00f3micas, educativas y de movilidad acad\u00e9mica relacionadas con nuestro objeto de estudio. Las primeras inciden en las capacidades de financiamiento de la formaci\u00f3n doctoral, como tambi\u00e9n en la situaci\u00f3n laboral y posibilidades de inserci\u00f3n de las personas con grado de Doctor, especialmente por parte de quienes se encuentran en los primeros pelda\u00f1os de la carrera y que, por lo tanto, tienen con frecuencia una posici\u00f3n laboral m\u00e1s fr\u00e1gil. Las segundas estimulan la necesidad de generar nuevos dispositivos e instancias evaluativas para la educaci\u00f3n doctoral a distancia combinadas con instancias de presencialidad, por lo que el derecho a la conectividad y el acceso a dispositivos y educaci\u00f3n digital resultan claves para mantener la expansi\u00f3n de la formaci\u00f3n en el nivel de los \u00faltimos a\u00f1os y tender a su democratizaci\u00f3n. Finalmente, la MAI es una de las dimensiones m\u00e1s afectadas de la educaci\u00f3n superior y de la formaci\u00f3n doctoral como resultado de las restricciones de visado, los confinamientos en los pa\u00edses de origen y las medidas de distanciamiento social que afectan la posibilidad de viajar, entre otras cuestiones. Coyunturalmente ha sido desplazada por iniciativas de educaci\u00f3n superior transfronteriza bajo la propuesta de un modelo de movilidad virtual, cuyos alcances y limitaciones deber\u00e1n ser evaluados a futuro. Todo lo anterior introduce numerosas mutaciones en curso y plantea desaf\u00edos en la formaci\u00f3n e inserci\u00f3n doctoral en la Argentina que esperamos contribuir a dilucidar en una pr\u00f3xima etapa de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>NOTAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><sup>1<\/sup> Otros principios reconocen a quienes se postulan a los doctorados como investigadores e investigadoras en formaci\u00f3n, en tanto profesionales con derechos proporcionales; mientras que sobresale el papel fundamental de la supervisi\u00f3n y evaluaci\u00f3n en un marco contractual transparente. Adem\u00e1s, se busca lograr una masa cr\u00edtica,&nbsp; establecer una duraci\u00f3n adecuada para los programas (de tres a cuatro a\u00f1os a tiempo completo como regla); promover estructuras innovadoras para afrontar el reto de la formaci\u00f3n interdisciplinar y el desarrollo de competencias transferibles; incentivar una mayor movilidad geogr\u00e1fica, interdisciplinaria e intersectorial y colaboraci\u00f3n internacional dentro de un marco integrado de cooperaci\u00f3n entre universidades y otros socios y, finalmente, asegurar una financiaci\u00f3n adecuada y sostenible. Recuperado de <a href=\"https:\/\/eua.eu\/component\/attachments\/attachments.html?task=attachment&amp;id=1881\">https:\/\/eua.eu\/component\/attachments\/attachments.html?task=attachment&amp;id=1881<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><sup>2<\/sup> La encuesta se hizo en el marco del proyecto PICT \u201cLa inserci\u00f3n laboral de los doctores de reciente formaci\u00f3n en el \u00e1rea de las ciencias sociales en Argentina. Tendencias, vacancias y oportunidades\u201d en el que participan tambi\u00e9n Sergio Emiliozzi, Agustina Zeitlin y Pedro Fiorucci.<\/p>\n\n\n\n<p><sup>3<\/sup> Sobre los datos estad\u00edsticos producidos por la SPU, podemos notar que los mismos siguen sin incorporar informaci\u00f3n relativa a la Universidad de Buenos Aires previos al a\u00f1o 2010, lo que resulta una falencia significativa.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>BIBLIOGRAFIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Arja H. (2017) Doctorate holders outside the academy in Finland: academic engagement and industry-specific competence. <em>Journal of Education and Work<\/em>, 30:1, 53-68, DOI:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/13639080.2015.1119257\"> <\/a>&nbsp;<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1080\/13639080.2015.1119257\">http:\/\/dx.doi.org\/10.1080\/13639080.2015.1119257<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ballarino, G. y Colombo S. 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Documento de Trabajo N\u00b016,&nbsp; Instituto de Econom\u00eda, Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas y de Administraci\u00f3n, Universidad de<\/p>\n\n\n\n<p>la Rep\u00fablica, Uruguay. Recuperado de<a href=\"http:\/\/www.iecon.ccee.edu.uy\/dt-16-19-primer-censo-de-personas-uruguayas-e-inmigrantes-con-titulo-de-doctorado-informe-de-resultados\/publicacion\/689\/es\/\"> http:\/\/www.iecon.ccee.edu.uy\/dt-16-19-primer-censo-de-personas-uruguayas-e-inmigrantes-con-titulo-de-doctorado-informe-de-resultados\/publicacion\/689\/es\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Meyer, J. B.; Charum, J.; Kaplan, D. (2001). El nomadismo cient\u00edfico la nueva geopol\u00edtica del conocimiento. <em>Revista Internacional de Ciencias Sociales\/UNESCO, 168<\/em>, s\/n. Recuperado de<a href=\"http:\/\/www.oei.es\/salactsi\/meyer.pdf\"> http:\/\/www.oei.es\/salactsi\/meyer.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n Productiva (2013). Informe D-tec, Inserci\u00f3n de Doctores Recientemente Graduados en Actividades de Investigaci\u00f3n y Transferencia para el Desarrollo Regional, Buenos Aires.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Neumann, R., y Tan, K. (2011). From PhD to initial employment: The doctorate in a knowledge economy. <em>Studies in Higher Education<\/em>, 36(5), 601\u2013614.<\/p>\n\n\n\n<p>OCDE (2019) <em>La educaci\u00f3n de un vistazo 2019<\/em>. Indicadores de la OCDE. Recuperado de<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1787\/f8d7880d-en\"> https:\/\/doi.org\/10.1787\/f8d7880d-en<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Passaretta, G., Trivellato, P. y Triventi, M. (2019). Between academia and labour market\u2013the occupational outcomes of PhD graduates in a period of academic reforms and economic crisis. <em>Higher Education<\/em>. 77. DOI:&nbsp; <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1007\/s10734-018-0288-4\">http:\/\/dx.doi.org\/10.1007\/s10734-018-0288-4<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Pinto Baleisan, C. (2016). Reflexiones sobre la inserci\u00f3n laboral de doctores en universidades chilenas. <em>&nbsp;Fronteras <\/em>III (1).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Quesada, F. y Gallardo, O. (2019). La estrategia de internacionalizaci\u00f3n de CONICET y la movilidad de sus investigadores. el Programa de becas cofinanciadas con la Comisi\u00f3n Fulbright. En S. Didou Aupetit, T. Fran\u00e7a, , B. y Padilla. <em>Geoestrategia de la internacionalizaci\u00f3n y espacialidad de las migraciones acad\u00e9micas.<\/em> Cuadernos de Universidades. Ciudad de M\u00e9xico. M\u00e9xico.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ram\u00edrez Garc\u00eda, R. G. (2018). Din\u00e1micas del doctorado y posdoctorado en el mercado global de la profesi\u00f3n cient\u00edfica: implicaciones para M\u00e9xico en R. G. Ram\u00edrez Garc\u00eda y J. R. Rodr\u00edguez Jim\u00e9nez (Coord.). <em>Internacionalizaci\u00f3n acad\u00e9mica y cient\u00edfica: pol\u00edticas, itinerarios, saberes e instrumentos.<\/em> Ciudad de M\u00e9xico: Centro de Investigaci\u00f3n y de Estudios Avanzados del I.P.N. Recuperado de<a href=\"https:\/\/www.die.cinvestav.mx\/Portals\/die\/SiteDocs\/Investigadores\/RRamirez\/Ramirez_Capitulos\/RRamirez_Capitulos_Dinamicas%20del%20Doctorado%20y%20posdoctorado%20en%20el%20mercado%20internacional-optimizado.pdf\"> https:\/\/www.die.cinvestav.mx\/Portals\/die\/SiteDocs\/Investigadores\/RRamirez\/Ramirez_Capitulos\/RRamirez_Capitulos_Dinamicas%20del%20Doctorado%20y%20posdoctorado%20en%20el%20mercado%20internacional-optimizado.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Rovelli, L. (2013). Itinerarios contempor\u00e1neos de movilidad acad\u00e9mica: trayectorias de investigadores universitarios en el \u00e1rea Metropolitana de Buenos Aires. <em>Revista Pensamiento Universitario<\/em>,&nbsp; 15, 59-74.<\/p>\n\n\n\n<p>Unzu\u00e9, M. (2013). Autonom\u00eda, evaluaci\u00f3n y pol\u00edticas p\u00fablicas. Tendencias y l\u00edmites en los sistemas universitarios de Argentina y Brasil. En M. Unzu\u00e9 y S. Emmiliozzi (comp.). Universidad y pol\u00edticas p\u00fablicas. \u00bfEn busca del tiempo perdido? Argentina y Brasil en clave comparada. Buenos Aires: Imago Mundi.\u00a0Unzu\u00e9, M. y Rovelli, L. (2017). Cambios, tendencias y desaf\u00edos de las pol\u00edticas cient\u00edficas recientes en las universidades nacionales de Argentina. <em>Revista Tla Melaua,<\/em> 42, 242-261.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Expectativas laborales, movilidad e inserci\u00f3n de personas recientemente doctoradas en el \u00e1rea de Ciencias Sociales en Argentina (haz click aqui para desplegar la imagen) Mart\u00edn Unzu\u00e9* y Laura Rovelli** * &nbsp;Instituto de Investigaciones Gino Germani (Universidad de Buenos Aires).** Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas (CONICET), Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales &#8230; <a title=\"Expectativas laborales, movilidad e inserci\u00f3n de personas recientemente doctoradas en el \u00e1rea de Ciencias Sociales en Argentina\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/2020\/09\/01\/expectativas-laborales-movilidad-e-insercion-de-personas-recientemente-doctoradas-en-el-area-de-ciencias-sociales-en-argentina\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Expectativas laborales, movilidad e inserci\u00f3n de personas recientemente doctoradas en el \u00e1rea de Ciencias Sociales en Argentina\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30,31,121],"tags":[182,179,185,184,87],"class_list":["post-1984","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pensamiento-universitario-revista-numero-19","category-articulos-pensamiento-universitario-revista-numero-19","category-revista","tag-ciencias-sociales","tag-formacion-doctoral","tag-insercion-laboral","tag-laura-rovelli","tag-martin-unzue"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1984","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1984"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1984\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2406,"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1984\/revisions\/2406"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1984"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1984"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pensamientouniversitario.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1984"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}